Den ena insatsen handlar om att elever, lĂ€rare och förĂ€ldrar ska fĂ„ samma verktyg i frĂ„gor som rör livsstil, lust till att lĂ€sa och konflikthantering. Den andra att lĂ€rmiljön stĂ€rks genom att utveckla ledarskapet i klassrummet genom att utgĂ„ ifrĂ„n elevperspektivet, âSĂ„ hĂ€r vill jag ha det i skolanâ.
â Vi har ett viktigt skoluppdrag dĂ€r vi mĂ„ste öka samarbetet och skapa samsyn mellan vĂ„rt uppdrag och förĂ€ldraskapet, sĂ€ger Anna-Karin Höjer.
Ibland, förklarar hon, kan barn uppfatta att de fÄr dubbla budskap kring sitt lÀrande. DÀrför vill man nu förstÀrka förÀldraskapet och skapa intresse och förstÄelse att reflektera, för att Àven kunna ge stöd i hemmamiljö.
En annan del i samma projekt Àr att göra lÀrmiljön tillgÀnglig för alla elever.
â Att stĂ€rka ledarskapet i klassrummet och utveckla den kollegiala reflektionen för pedagogerna blir en viktig del i projektet. De ska i sin tur kunna möta upp eleverna och fĂ„ dem att förstĂ„ och reflektera över sin roll i skolan, sĂ€ger Anna-Karin Höjer.
I vÄr vÀntar flera förelÀsningar för sÄvÀl personal som elever och förÀldrar. Den första hölls nu i veckan dÄ livsstilspedagog Anna Nygren mötte ett fullsatt församlingshem i Nykyrka. FörÀldrar till barn pÄ de bÄda skolorna fick möjlighet att lyssna till hennes erfarenheter kring inlÀrning i ett samhÀlle dÀr skÀrmtid konkurrerar med sÄvÀl skolarbete som fysisk aktivitet. Hur sÀtter man grÀnser och vad fÄr spelen för inverkan pÄ hÀlsan?
Anna Nygren som tidigare jobbat som lÀrare, presenterade Àven siffror frÄn Ung livsstil som visar att 63 procent av de tillfrÄgade förÀldrarna har dÄligt samvete för sina barns skÀrmtid. Drygt hÀlften oroas över hur barn pÄverkas av den.
NÄgot som ocksÄ lyftes var förÀldrars egna beteendemönster, som kan pÄverka hÀlsan. BÄde nÀr det gÀller mobilanvÀndning, och huruvida man skippar frukosten hemma innan jobbet.
âIbland mĂ„ste man titta pĂ„ sig sjĂ€lv förstâ, uppmanade Anna Nygren.
De följande tvÄ förelÀsningarna kommer att handla om hur man kan öka barns lust att lÀsa, konflikthantering, förhÄllningssÀtt och bemötande nÀr barn inte vill.
Anna-Karin Höjer upplever att pedagogerna pÄ skolorna uppskattar det nya projektarbetet.
â Det blir en samsyn kring hur vi ska arbeta. Vi samlar gemensam kunskap och delar erfarenheter. Tröttheten Ă€r borta med det positiva klimatet, sĂ€ger hon.